Pencapaian umur sekolah tidak bermakna bahawa kanak-kanak itu tidak lagi kanak-kanak. Salah satu cara terbaik untuk menghabiskan masa lapang dan pengetahuan tentang dunia baginya juga permainan. Permainan untuk kanak-kanak sekolah adalah konsep yang lebih kompleks dan struktur daripada yang ditujukan kepada kanak-kanak yang lebih muda. Jika kanak-kanak prasekolah dalam permainan sering perlu sahabat yang dewasa, pelajar berjaya melakukannya dalam syarikat rakan-rakan atau diri anda - sebagai contoh, bermain permainan komputer.

Semua permainan popular untuk kanak-kanak sekolah boleh dibahagikan kepada dua jenis utama: mudah alih dan intelek atau pembangunan. Sebagai sejenis permainan komputer pintar memihak, tetapi hanya dengan syarat bahawa mereka mengandungi apa-apa maklumat yang berharga untuk kanak-kanak, dan tidak berdasarkan kepada prinsip primitif "penembak" dan "brodilok".

Permainan pendidikan dan intelektual untuk kanak-kanak sekolah

Manfaat permainan itu sering tidak ternilai. Mereka juga boleh digunakan sebagai sejenis hiburan keluarga dan sebagai komponen tambahan dalam pelbagai kelas yang diadakan oleh guru-guru sekolah. Malah di gred awal kanak-kanak gembira untuk mengambil menyelesaikan teka-teki dan charades. Adalah penting untuk memilih pekerjaan kepada mereka supaya mereka tidak perlu terlalu rumit, jika tidak, kanak-kanak mungkin kehilangan semua kepentingan dalam permainan.

Pelajar perhatian pertengahan umur sering tertarik kepada permainan seperti anagrams - prinsip ini juga menjadi asas kepada program popular "Surat Besar" pada salah satu saluran TV Rusia di mana-mana perkataan, sebaik-baiknya lama, surat terikat, dan pemain akan meneka apa jenis perkataan disulitkan. Satu lagi pilihan adalah untuk mempunyai anak-anak yang dari huruf mengemukakan perkataan yang panjang, sebagai banyak perkataan pendek lain.

Hiburan adalah permainan di mana anda perlu untuk mengikat mata saya dengan sapu tangan dan menggambarkan di atas kertas apa-apa objek atau, sebagai contoh, picture dorisovyvat. Tetapi mereka tidak membangunkan sebanyak kemahiran berfikir motor halus dan imaginasi sedikit.

Latihan dan permainan komputer membangun membantu pelajar dalam cara yang menarik dan menghiburkan untuk mengetahui maklumat yang berguna dan mempelajari kemahiran baru yang berguna. Mereka mempunyai apa-apa kaitan dengan permainan komputer menghiburkan, matlamat utama iaitu untuk memastikan bahawa berulang kali mengenai sasaran yang sama atau mencapai tahap tertentu.

Permainan luar untuk kanak-kanak sekolah

Popular permainan mudah alih tidak patut dikelirukan dengan sukan - seperti bola keranjang, bola tampar, bola sepak atau badminton, di mana pelajar juga agak kerap bermain di inisiatif sendiri. Permainan luar, juga, adalah berdasarkan kepada kaedah-kaedah tertentu, tetapi mereka adalah berdasarkan sentiasa terletak beberapa tipu daya, elemen menarik: sebagai contoh, dalam permainan "Sulky" peserta perlu mengejar antara satu sama lain dan "osalivat," iaitu menyentuh tangannya, dan maka orang yang berkenaan, dan ia menjadi "Sulky". Permainan ini mempunyai pelbagai jenis - kanak sekolah bermain tag dalam pekeliling, salib atau rantai, maka permainan ini dipanggil "catch-up", "sorok-sorok," "patch", "Lyapkov", "tag", dan sebagainya.

Gadis-gadis zaman sekolah, tetapi kadang-kadang kanak-kanak lelaki, pada bulan-bulan yang lebih panas, baik dengan suka bermain di "kelas" atau "klasik": pada asfalt kapur menarik sepuluh dua, dan kemudian melompat ke atas mereka, cuba untuk tidak melangkah ke atas garisan dan pada masa yang sama bergerak melompat kaki sedikit.

Beberapa generasi pelajar, bermula mungkin kira-kira pertengahan abad kedua puluh, telah berkembang pada permainan "Sea Wave". Asasnya terletak pada hakikat bahawa pemain utama pasukan pudar dalam kedudukan yang sewenang-wenangnya. Walaupun terkemuka mengkaji angka-angka yang terhasil, pemain tidak perlu bergerak. Salah seorang daripada mereka, yang tidak akan untuk beberapa minit untuk berdiri atau duduk diam, keluar dari permainan, dan pemenang adalah pemain yang "masa" adalah rekod yang paling mengesankan.

Svetlana Usankova

Terdapat empat gaya keibubapaan, yang masing-masing mempunyai ciri-ciri tahap yang berbeza cinta dan mendakwa kanak-kanak. Setiap ibu bapa membuat pilihan untuk diri mereka sendiri, yang akhirnya boleh berubah secara beransur-ansur dalam satu arah atau yang lain.

Gaya keibubapaan

• Tahap yang rendah kasih sayang dan keperluan rendah
• Rendah kasih sayang dan keperluan yang tinggi
• Tahap kasih sayang dan keperluan rendah
• Tahap kasih sayang dan keperluan yang tinggi

Tahap cinta dan had ke atas mata gaya, yang ibu bapa mereka mengikuti. Ibu bapa jarang mengikuti gaya yang sama untuk masa yang lama. Dari masa ke masa, gaya keibubapaan berubah akibat pengalaman yang diperolehi oleh ibu bapa, mood dan kematangan kanak-kanak.

Pilih gaya anda

Memilih gaya tertentu pendidikan yang sesuai dengan ibu bapa dan kanak-kanak, akan membantu ibu bapa mencari keseimbangan yang tepat antara cinta dan had.

Pertama, cinta yang dalam konteks ini tidak bermakna faktor kasih sayang sebenar ibu bapa kepada kanak-kanak, dan menyatakan kasih dalam proses pendidikan. Seorang bapa yang berteriak pada kanak-kanak menunjukkan gaya keibubapaan rendah kasih sayang, sedangkan dia sangat gemar anaknya. Jika bapa atau ibu berpegang teguh kepada gaya yang berasaskan cinta yang kuat, maka ia akan cuba untuk berunding, untuk bercakap dan menghabiskan lebih banyak masa dengan anak-anak.

Kedua, pelbagai sekatan ke atas skop mata, yang ditetapkan untuk kanak-kanak, serta langkah-langkah untuk mengawal mematuhi rangka kerja ini. Had yang rendah bermakna paras terendah kawalan dan sebilangan kecil sekatan untuk kanak-kanak. Gaya dengan kekangan yang tinggi memberi definisi yang jelas tentang skop dan sempadan.

Sekatan menunjukkan bagaimana ibu bapa mendisiplinkan anak-anak yang lain: jika mereka menggunakan kaedah pasif, kaedah positif atau agresif. Kaedah pasif melibatkan kesan sifar atau diabaikan pada kanak-kanak. Kaedah positif terdiri dalam meningkatkan kanak-kanak dengan kasih sayang - disiplin untuk kedua-dua kanak-kanak dan ibu bapa. Kaedah agresif - apa yang dipanggil "sekolah lama" yang bermakna impak seperti pukulan atau menjerit.

Daripada empat gaya keibubapaan setiap ibu bapa memilih salah satu yang, kerana ia seolah-olah, yang paling sesuai untuk dia dengan cara yang terbaik .  Bagi didikan kanak-kanak itu, anda boleh memilih gaya yang digunakan ibu bapa anda .  Sebagai contoh, jika ibu bapa anda telah menggunakan gaya menuntut dan anda merasa bahawa anda juga, dia sihat, maka anda kemungkinan besar akan menggunakan amalan-amalan disiplin yang sama .  Jika anda, sebaliknya, merasakan bahawa gaya keibubapaan yang telah digunakan oleh ibu bapa anda, ia telah menjadi terlalu agresif dan tidak boleh diterima kepada anda, anda akan menggunakan gaya yang menyediakan had rendah (anda ingat apa yang anda dipanggil protes keperluan ketat ibu bapa) .  Melekat dalam gaya didikan ibu bapa atau memilih sebaliknya - yang biasa, dan sering menjadi pilihan sub-sedar untuk ramai orang .  Walau apa pun, gaya keibubapaan digunakan oleh ibu bapa, jelas dipengaruhi oleh gaya pilihan anda .

Tetapi di sini terletak masalah lain: gaya yang sesuai dengan anda, mungkin tidak sesuai untuk anak anda. Ibu bapa yang membenarkan anak-anak untuk melakukan apa sahaja yang mereka mahu (gaya dengan peringkat rendah cinta dan had rendah) mungkin merasa baik, tetapi benar-benar, gaya ini adalah sangat berbahaya kepada pembentukan personaliti kanak-kanak. Penyelidik telah menunjukkan bahawa gaya keibubapaan dengan penggunaan peringkat rendah dan permintaan yang tinggi cinta adalah jauh lebih baik daripada "lawan", kerana mereka ini akan menjadi pengaruh buruk kepada perkembangan kanak-kanak.

Ibu bapa sentiasa lebih mudah untuk menggunakan gaya pendidikan dengan tahap rendah kasih sayang dan keperluan yang rendah. Ia mudah untuk mengelakkan tindakan tegas dan sebarang konflik dalam proses meningkatkan kanak-kanak Meningkatkan kanak-kanak: yang akan menang? . Tetapi penggunaan gaya ini penternakan kanak-kanak akan bermakna bahawa anda telah memilih peranan pasif dalam membentuk tingkah laku dan masa depan anak anda. Gaya pasif bermakna satu perkara - anak anda akan mempengaruhi budaya popular dan bulatannya komunikasi. Faktor-faktor ini akan menyumbang kepada perkembangan intelek dan emosi kanak-kanak.