Montessori dibangunkan oleh Dr Maria Montessori - satu pendekatan yang unik kepada pendidikan, yang berdasarkan pemerhatian panjang perkembangan kanak-kanak dari usia yang sangat muda hingga dewasa. Di bawah kempen ini, kanak-kanak mempunyai dahaga semula jadi untuk ilmu yang boleh membuka sepenuhnya dalam persekitaran yang terancang dengan baik. Ia memberi tumpuan kepada semua pusingan perkembangan kanak-kanak - fizikal, sosial, emosi, mental.

Ciri-ciri Montessori

Antara komponen program pendidikan berdasarkan kaedah Montessori: kumpulan pelajar, yang terdiri daripada kanak-kanak umur yang berbeza, blok masa bekerja tidak mengganggu pembolehubah normal dan memberikan anak-anak pilihan kaedah pengajaran, dipandu oleh pengajar. Di samping itu, kanak-kanak dan guru-guru boleh menggunakan bahan-bahan pendidikan yang rumit disusun khas dalam kelas ruang dari segi estetik.

Guru, pelajar dan Seda bekerja - aspek-aspek yang kaedah Montessori mempunyai kepentingan yang paling utama. Bilik darjah disusun bagi menggalakkan kebebasan, kebebasan dalam had tertentu, dan rasa perintah. Kanak-kanak, menjadikannya pilihan yang bebas, menggunakan peluang yang disediakan oleh suasana pembelajaran dan berinteraksi dengan guru apabila beliau memerlukan sokongan dan / atau bimbingan.

Kerana kenyataan bahawa kumpulan kajian itu termasuk kanak-kanak umur yang berbeza, lebih muda boleh belajar dari orang-orang tua dan warga tua menghafal lebih baik dan semula rupa-di sebelum ini dilindungi, menjelaskan muda apa yang sudah dipelajari sendiri.

Dr Montessori mendapati murid dalam tempoh pembangunan adalah sangat sensitif, atau apa yang dipanggil tingkap peluang. Guru-guru yang bekerja di kaedah Montessori, menyediakan kelas khas untuk mereka tempoh di mana pengetahuan baru amat mudah dihadam.

Kanak-kanak prasekolah belajar melalui aktiviti deria-motor - kanak-kanak bekerja dengan bahan-bahan yang membangunkan keupayaan mereka untuk berfikir melalui pengalaman langsung deria: penglihatan, pendengaran, rasa, bau, sentuhan, pergerakan.

Kepada kanak-kanak sekolah rendah dengan bahan-bahan pendidikan khas dan program antara disiplin secara beransur-ansur bergerak dari konkrit kepada abstrak. Dari masa ke masa, mereka mula menggunakan pengetahuan baru mereka dengan fenomena sebenar.

Kebaikan Montessori

Setiap kanak-kanak dianggap sebagai individu yang unik. Montessori adalah berdasarkan kepada pengiktirafan bahawa kanak-kanak boleh belajar dengan cara yang berbeza, lebih suka bentuk pembelajaran. Selain itu, pelajar boleh memilih sesuai untuk kadar pembelajaran mereka - yang mana mereka bersedia.

Dari usia awal murid menjadi biasa dengan perintah, menyelaras tindakan mereka, tumpuan dan kemerdekaan. Reka bentuk bilik darjah, bahan pengajaran dan organisasi kerja menyumbang kepada fakta bahawa kanak-kanak itu sendiri untuk menganjurkan aktiviti-aktiviti mereka. Kanak-kanak membangunkan keupayaan pembelajaran sendiri dan tabiat untuk berfikir untuk diri mereka sendiri tentang apa yang dipelajari dan mengapa.

Pelajar membentuk masyarakat yang rapat yang anggotanya mengambil berat tentang satu sama lain. Anak dewasa gembira untuk mentor dan contoh teladan yang baik kepada orang-orang yang lebih muda. Muda merasakan sokongan dan keyakinan bahawa mereka, seperti seorang lelaki yang lebih tua akan dapat menghadapi cabaran yang akan datang. Guru menghormati identiti kanak-kanak dan menyumbang sebanyak mungkin resolusi aman dan membina konflik.

Kanak-kanak belajar untuk menikmati kebebasan dan menyedari liabiliti yang berkaitan. Dalam kaedah-kaedah tertentu, pelajar secara aktif boleh mengambil bahagian dalam membuat keputusan mengenai apa yang terbaik adalah untuk memberi tumpuan dalam latihan. Kepuasan dalaman yang kanak-kanak menerima, pembelajaran dalam mod ini, ia merangsang keinginan untuk mengetahui lebih lanjut dan belajar lebih mendalam berminat untuk rakyatnya. Pada masa yang sama kanak-kanak melihat hasil daripada penerimaan keputusan dengan sendiri dan belajar untuk memahami bahawa kebebasan dikaitkan dengan tahap tanggungjawab yang tinggi.

Pelajar sendiri mencari jawapan kepada soalan-soalan mereka. Proses pembelajaran dibina supaya kanak-kanak mempunyai peluang untuk mencari maklumat yang diperlukan; Sudah tentu, mereka juga boleh bertanya soalan-soalan kepada guru. Idea ini adalah bahawa kanak-kanak diri anda berfikir tentang apa yang dia belajar, berbanding fakta sudah diketahui dia dan memutuskan bahawa dia tidak mempunyai cukup untuk pemahaman yang lebih lengkap mengenai perkara itu.

Sendiri pembetulan. Dari masa ke masa, mendaftar dalam kanak-kanak Montessori belajar melihat secara kritikal kerja mereka, membetulkannya dan belajar daripada kesilapan anda.

Sejarah Pendidikan - beratus-ratus nama, dan hanya sekolah sebenar beberapa, yang mana tradisinya berjaya digunakan beberapa tahun kemudian. Maria Montessori - ahli psikologi Itali, ahli fizik dan guru. Hampir tujuh puluh tahun telah benar-benar lupa tentang hal itu di Eropah Timur, manakala di Amerika dan Eropah Barat membuka akademi dan institusi, di mana ia telah berjaya termaktub pedagogi, didaktik dan idea antropologi.

Setiap kanak-kanak berkembang secara berlainan. Paling jelas terbukti dalam keluarga di mana adik-beradik muncul kemahiran yang berbeza pada umur yang berbeza. Walau bagaimanapun, terdapat kriteria tertentu untuk pembangunan, memberi tumpuan kepada yang boleh menentukan sama ada kanak-kanak tidak ketinggalan dalam pembangunan. Kelewatan perkembangan boleh berlaku dalam kanak-kanak yang sihat jika dia tidak memberi perhatian.

Perkembangan kanak-kanak awal

Pembangunan awal dianggap sebagai satu perkembangan yang intensif kebolehan kanak-kanak dari 0 hingga 2-3 tahun. Untuk mengajar kanak-kanak pada usia itu tidak boleh dilakukan dengan teknik konvensional.

Kanak-kanak cepat memahami semua. Bukan sahaja terpaksa melakukan sesuatu, semua latihan yang perlu mengambil tempat hanya dalam bentuk permainan yang menarik. Tetapi tidak semestinya ibu bapa sendiri boleh datang dengan satu permainan, yang merupakan teknik mengapa khas.

Kaedah pengajaran kanak-kanak itu individu perlu memilih secara individu, supaya dia suka dia pada usia yang awal-satunya cara untuk mengajar sesuatu. Semua kaedah pembelajaran awal kanak-kanak termasuk permainan, di mana kanak-kanak itu perlu menggunakan semua deria anda: pendengaran, penglihatan, bau, rasa, sentuhan - ia adalah semua pusingan pembangunan perlu menjadi matlamat ibu bapa. Walau bagaimanapun, mereka perlu jelas tentang tujuan perkembangan kanak-kanak: ia harus jenis bantuan dalam pembangunan latihan bersama dan menarik, tidak terhad kepada beberapa waktu (pada usia ini, kanak-kanak adalah sukar untuk berurusan dengan pada jam). Tetapi dalam kes tidak tidak boleh menetapkan matlamat untuk menjadikan budak itu bijak - supaya anda boleh melebihi muatan maklumat kanak-kanak itu, yang sudah pasti menyebabkan dia kemudaratan yang besar.

Belajar membaca dan mengira di atas meja dadu NA Zaitseva

Kanak-kanak itu adalah sukar mengucapkan bunyi-bunyi, sebagai peraturan, dia melafazkan suku kata atau hanya vokal yang boleh tarik. Ia adalah berdasarkan kepada kaedah mengajar bacaan awal kanak-kanak kiub Zaitseva, yang melihat salah satu daripada struktur bahasa tidak ada di dalam surat atau suku kata, dan dalam gudang. Warehouse mewakili atau dua huruf (konsonan + vokal, tanda konsonan + keras atau lembut), atau satu huruf. Dari gudang ini Zaitsev lakukan kiub, dengan menggunakan mana kanak-kanak boleh mencipta perkataan. Kiub mempunyai warna yang berbeza, saiz yang, membebaskan dering yang berbeza - ia membolehkan kanak-kanak untuk memahami perbezaan antara bunyi individu.

Metodologi boleh digunakan sejak lahir. Enam bulan pertama tidak akan memahami apa yang beliau lihat dan diingati, tetapi dari masa ke masa jumlah tayangan menjadi kualiti dan bayi akan mula memberi maklumat. Kanak-kanak selepas setahun apabila prosedur ini mula bercakap dan dibaca pada masa yang sama. Pada kiub Zaitseva, anda boleh mula belajar membaca pada semua peringkat umur.

Sistem ini membolehkan jadual anak Zaitseva yang berminat untuk terjun ke dalam dunia menarik akaun. Jadual di jelas menunjukkan kanak-kanak itu berapa ramai daripada apa yang ada dan ia boleh "dilakukan" sehingga dan pecahan darjah. Kaedah akaun pengajaran direka untuk kanak-kanak selepas tiga tahun.

Kaedah akaun pengajaran untuk piramid berwarna-warni

Pengarang teknik ini percaya bahawa kanak-kanak itu akan menjadi lebih mudah untuk mengemudi dalam jangka masa sehingga sepuluh tepat seperti piramid. Piramid terdiri daripada sepuluh bulatan, dan membolehkan kanak-kanak itu selepas senaman ringkas serta-merta memeluk dan melihat untuk memahami semua komponennya. Kanak-kanak cepat menghafal bilangan bahagian-bahagian komponen individu (contohnya, 7 = 5, 2 atau 2, 2, 2 dan 1, dan lain-lain) dan kemudian bebas petunjuk dalam memimpin. Jadi, jika anda ingin mencari 9 bulatan merah, kanak-kanak memahami bahawa dalam kes ini lebih mudah untuk mengira bulatan biru, dan mengambil 10.

Kaedah yang dicadangkan untuk menggunakan satu set kad daripada piramid, yang membolehkan permainan dari sangat mudah untuk agak kompleks. Ia membantu kaedah yang kompetitif, di mana kanak-kanak bersaing antara satu sama lain atau dengan orang dewasa.